NẾP NGHĨ PHÁT TRIỂN LÀ GÌ

      245
Đã được đọc cuốn Mindset của bàCarol Dweck (đọc xong thấy lùng bùng), sau đó được nghe giảng 2 buổi của thầy T về Sứ mạng người Thầy và Thực hành giảng dạy, thấy bớt lùng bùng hơn một tý. Thôi cứ ghi lại, những điều mình nhớ, hiểu về Growth Mindset - một loại tư duy mà Trí Núi nghĩ, sẽ là nền tảng cho triết lý giảng dạy của bản thân, cũng như của Giáo Dục Việt Nam trong vài năm tới, hoặc đã có nhưng chưa phổ biến.

Bạn đang xem: Nếp nghĩ phát triển là gì


*

Lan man: Đã quá tâm đắc với những gì Thầy T truyền dạy, vấn đề không phải nằm ở kiến thức mới lạ và sáng tỏ, mà là cái cách Thầy điều hành một lớp học hết sức lôi cuốn và rõ ràng. Có lẽ hình mẫu giảng dạy trong vài năm tới của mình là Thầy. Không quên tìm hiểu tiểu sử của Thầy, thấy Thầy có mở một trung tâm (có thể nói là một trường), chuyên đào tạo kỹ năng mềm cho trẻ em lẫn người lớn. Có lẽ vì đang là nhân sự điều hành một trường tư thục, nên hằng ngày phải đổi mới giáo án lẫn phương pháp dạy, và có nhiều điều kiện để thực hành các nghiên cứu mới. Rõ ràng, bản thân mình thấy tầm sư phạm của Thầy quá chênh lệch so những người đồng nghiệp ở ĐH NV. Tuổi Thầy tầm 50, thầy cũng tự nhận mình đã từng là người giảng tệ nhất lớp.
Về Growth Mindset
tạm gọi là nếp nghĩ phát triển, tư duy phát triển đối nghịch vớiFixed mindset - nếp nghĩ cố định hay tư duy cố định.
Người theo xu hướng Growth Mindset sẽ tin tưởng vào sự nỗ lực hơn là trí thông minh, những người này tin rằng, nỗ lực có thể cải thiện và thay đổi được trí thông minh. Ngược lại, nhóm người Fixed Mindset luôn chắc chắn rằng trí thông minh hay khả năng con người là cố định, không thể thay đổi. Và trong một đám người, lúc nào cũng có những người thuộc nhóm này hay nhóm kia. Trong một lớp nhiều người học, luôn sẽ có những người theo tư duy cố định hoặc phát triển. Nhiệm vụ của người dạy là làm sao cho đa số hoặc tất cả người học sẽ thiên về xu hướng tư duy phát triển, không ngừng nỗ lực để thay đổi, phát triển, hoàn thiện bản thân. Đương nhiên người Thầy phải là người có sẵn tư duy phát triển, nếu không sẽ phá sản. Những điều sau đây là ghi chép còn nhớ sau buổi học:
1. Về người Thầy cần phải "Mở tâm trí": Lắng nghe nhiều, suy nghĩ vấn đề theo nhiều hướng khác nhau, tránh đóng khung một suy nghĩ, hay một kiến thức, đồng hành cùng người học trước khó khăn, cũng là người học cùng học trò. Tránh lối dạy độc tài, độc đoán, chủ quan, nếu cần nghiêm khắc, hãy "dân chủ nghiêm minh" - tức là cùng trò đề ra một số nguyên tắc trong quá trình học, bản thân Thầy và trò cùng tuân thủ nguyên tắc ấy.
2. Cần cho người học biết về Growth Mindset, và luôn nhắc nhớ người học về tư duy đó: Có thể dùng công thức S=A(E).E.E với A: trí thông minh sẵn có và E: sự nỗ lực. Ý nghĩa của nó đó là nỗ lực đóng vai trò quan trọng trong kết quả đạt được của người học. Và có một vài quan điểm cho rằng S = E.E, bỏ qua luôn A (trí thông minh là không cần thiết).

Xem thêm: Bệnh Trầm Cảm Tiếng Anh Là Gì ? Nghĩa Của Từ : Depression


Phương án 1: La, nặng lời, sẽ có thể đánh thức được học viên, tạo ra một động lực, một cú hích như sấm sét vào học viên, nếu người học có cá tính, bản lĩnh họ sẽ tiến bộ. Thế nhưng, cách làm này như việc tác động 1 lực mạnh vào cán cân, khiến người học ở bên kia cán cân được nâng lên một tầm mới, nhưng sẽ dễ bị rơi xuống nếu như người Thầy buông, ngưng tác động. Chưa kể, việc la mắng có thể gây những hậu quả khác.
Phương án 2: Tập trung vào một số điểm tích cực trong quá trình hoàn thành bài của trò, có thể nói là "hôm nay, em đã cố gắng hơn ở việc đã đi đến được kết quả cuối cùng, tuy rằng đó là kết quả chưa chính xác", có thể áp dụng trong tình huống dạy con chơi một một thể thao, giả sử sau một trận banh tồi của một cậu bé, người bố bảo: "hôm nay, ít ra con đã không để 2 chân đá vào nhau, con cũng đã chạy được nhiều hơn, thế nhưng bố nghĩ con có thể làm tốt hơn"... Nhìn chung, có một cách làm chung đó là, trước hết là suy nghĩ tích cực để khích lệ, tiếp theo là thẳng thắn nhìn vào lỗi sai. Cần phải làm tuần tự, đầy đủ, tránh việc nhìn nhận và suy nghĩ quá tích cực đến mức lẫn tránh sai lầm. Thẳng thắn, đồng hành cùng trò trong việc đối mặt với khó khăn, lỗi lầm.
Phương án 1: "Sao hỏi ngu thế! tôi vừa mới giảng xong đấy". hoặc tương tự. Sẽ khiến trò mất luôn sự tự tin trong việc đặt câu hỏi, phát biểu.
Phương án 2: "Tôi nghe câu này quen quá, cảm ơn em đã đặt câu hỏi" (một nụ cười thân thiện) hoặc "cảm ơn em, có ai trong lớp đã biết câu trả lời không"?
Mấu chốt giải quyết cũng như tinh huống 1, tập trung vào một yếu tố tích cực (việc tự tin đặt câu hỏi), sau đó thẳng thắn nhìn nhận, gợi mở rằng câu trả lời đã có ở trong bài giảng.
5. Tình huống 3: "Khi trò hoàn thành xuất sắc một nhiệm vụ, một bài tập, đạt điểm cao"Phương án 1: "Đúng là thông minh có khác", "tốt lắm, em là người có khả năng", "quá giỏi.Phương án 2: "Hẳn là em đã có một quá trình nỗ lực", "Tôi đã nhìn thấy được cách em làm"Phương án 1 thì tập trung vào sự sẵn có, dễ làm người học tự mãn, phương án 2 thì tập trung vào quá trình nỗ lực, sẽ giúp người học tin tưởng vào sự nỗ lực của bản thân.Liên hệ tới môn vẽ, Trí núi cảm thấy trước giờ cũng thay đổi cách dạy nhiều lần, nhưng vẫn không nằm ngoài Growth Mindset, có lẽ là do may mắn, cũng có thể do tính chịu khó của bản thân mà cũng dạy học sinh tính chịu khó đó. Thế nhưng, giờ biết Growth mindset rồi, sẽ thiết kế bài giảng tốt hơn, sẽ có nhiều ví dụ sinh động hơn, và sẽ giúp học sinh hiểu được Growth mindset để họ hiểu và tin vào sự nỗ lực của bản thân.À, cũng quên, Growth Mindset chú trọng vào cần cù, tự lực, vượt khó... cũng có thể được coi là triết lý sống của Tiểu nông Việt.
thuốc lenvima 4mg